Actualité des Grandes Ecoles de Commerce et d'Ingénieurs http://www.espacegrandesecoles.com/ 2012-05-18 09:49:32  Annoncée par le Conseil d’Administration de GMAC, cette nouvelle étape atteste du rôle déterminant de l’EDHEC au sein du monde de l’éducation   L’EDHEC intègre le GMAC avec quatre autres nouveaux membres : des écoles et universités prestigieuses de Chine, Inde et Etats-Unis. L’EDHEC devient la 4e grande école de management française à entrer dans ce cercle fermé destiné à promouvoir l’enseignement de la gestion à travers le monde.   Un dynamisme international conforté Pour Olivier Oger, Directeur Général du Groupe EDHEC, devenir membre du GMAC « est plus qu’un honneur, c’est la preuve que l’EDHEC est devenue incontournable dans le paysage mondiale des business schools internationales. Cette nouvelle étape pour l’EDHEC, conforte son dynamisme sur la scène internationale et témoigne de la reconnaissance grandissante de nos programmes en dehors de France.» « Nous sommes heureux d’accueillir ces cinq écoles » souligne David A. Wilson, Président et Directeur Général de GMAC. « Plus de la moitié de ces nouveaux membres se trouvent en dehors des Etats-Unis, c’est le reflet de la qualité croissante de l’enseignement supérieur au management sur tous les continents. »   GMAC est une organisation internationale à but non lucratif, composée d’universités et d’écoles de management, GMAC et le créateur et le concepteur du GMAT, examen utilisé par 2 000 établissements et universités internationales pour sélectionner et accompagner le recrutement de leurs étudiants. Pour les acteurs clé de l’éducation au management, GMAC c’est un lieu de partage d’expérience, de réflexion et de promotion d’un enseignement mondial de qualité en gestion. Tous les ans, GMAC publie également des études très attendues pour évaluer l’évolution du secteur au niveau mondial à partir de panels représentatifs d’anciens élèves, d’étudiants, d'écoles et de recruteurs.    Basé en Virginie (USA), GMAC compte aujourd’hui 205 institutions d’enseignement supérieur dans 22 pays, dont 66 uniquement basé en dehors des Etats-Unis. Pour en savoir plus sur l'Edhec   Vidéo "Fort développement international à l'Edhec"   http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7101 2012-05-17 10:19:00 C’est donc "acté" ! Le paysage de l’enseignement supérieur va se recomposer avec la fusion des deux grandes écoles aquitaines : BEM (Bordeaux) et le groupe ESC Pau. Ce processus validé par l’assemblée générale de la CCI Pau Béarn, le 2 mai 2012, est entériné par l’AG de la CCI de Bordeaux, présidée par Pierre Goguet, en présence de Patrick de Stampa, président de la CCI de Pau Béarn, ce 15 mai 2012. Prochaine étape : inscrire ce rapprochement dans la dynamique d’alliance BEM et Euromed Management (Marseille) qui figurent en bonne place dans les écoles leaders sur un plan européen. De quoi changer radicalement l’environnement des business schools. "Cette volonté régionale devrait renforcer notre présence dans le processus de fusion déjà bien engagé avec Euromed Management", explique Pierre Goguet, président de la CCI de Bordeaux qui rajoute "il s’agit de jouer la complémentarité et de capitaliser sur les spécificités des deux écoles, comme ont su le faire, avec succès, nos homologues marseillais et toulonnais".   Un triangle d’or aquitain Ce nouvel axe Bordeaux/Pau et Biarritz en 2015 devrait contribuer à l'attractivité et au rayonnement des territoires et faire de la région Aquitaine un véritable pôle d'excellence en matière de formation. Ce rapprochement "va permettre d’accroître fortement un ancrage sur le territoire tourné toujours plus vers les PME pour répondre à leurs attentes de diplômés de qualité", estime Patrick de Stampa, président de la CCI de Pau qui reprend "nous constituons ainsi un triangle d’or : Bordeaux, Pau et Biarritz". Par une approche pédagogique voisine et des intentions stratégiques comparables, cette fusion devrait augmenter le nombre d’enseignants/chercheurs, renforcer la qualité de l’enseignement et surtout consolider un budget global qui ouvrirait des perspectives prometteuses. Preuve de cette dynamique, la CCI de Bordeaux a engagé 40 millions d’euros pour agrandir son école (bâtiment double de quelque 15 000 m2). Objectif : passer à 5 000 étudiants dès la rentrée 2014. Enfin, 600 étudiants à Biarritz, dès la rentrée 2015, s’ajouteront aux 1 467 étudiants présents sur le campus de Pau. La CCI de Pau engage 20 millions d’euros environ d’investissements (bâtiment de quelque 7 000 m2) pour renforcer son ancrage territorial, sa notoriété internationale et ses partenariats importants avec l’Espagne.   Lire l'interview de Philip McLaughlin, directeur de BEM      BEM ESC Pau BEM/ESC Pau BEM/ESC Pau/Euromed Etudiants (total) 3 513 1 375 4 913 9 213 Enseignants-Chercheurs permanents 75 38 110 223 Budget (millions d’euros) 33 13 46 96 Partenaires internationaux 144 44 188 343 Accréditations EQUIS, AACSB, AMBA EPAS  EQUIS, AACSB, AMBA, EPAS EQUIS, AACSB, AMBA Campus Bordeaux, Paris, Dakar Pau, Fez, Bangalore et Biarritz (septembre 2015) Bordeaux, Paris, Dakar, Pau, Fez, Bangalore et Biarritz (septembre 2015) Bordeaux, Paris, Dakar, Marseille, Toulon, Marrakech, Shangaï-Suzhou, Pau, Fez, Bangalore, Biarritz (septembre 2015)   Pour en savoir plus sur BEM - Bordeaux Ecole de management Pour en savoir plus sur l'ESC Pau  http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7094 2012-05-15 17:00:00 Son plan stratégique précédent s’étendait de 2007 à 2011. Le 10 mai dernier, l’ESC Rennes School of Business a donc présenté les objectifs fixés par son directeur, Olivier Aptel, de 2012 jusqu’en 2017. « Nous sommes une École qui a encore des ressources à développer et à continuer de faire valoir », explique le directeur qui ne s’est pas engagé dans une stratégie de rupture. On imagine en effet mal l’utilité d’un tel choix alors que le rayonnement de la business school n’a cessé de s’élargir pour atteindre un périmètre international. Le nombre élevé d’étudiants et de professeurs étrangers, l’expertise acquise via le « Centre pour l’entreprise responsable » et le « Centre pour le management des technologies et de l’innovation », ses partenariats structurants avec des établissements d’enseignement supérieur dans plusieurs zones du monde (le Maroc en particulier) et les parcours spécifiques qu’elle dessine pour les élèves du programme Grande École ont fait de l’ESC Rennes l’une de celle ayant retenu l’attention d’un nombre grandissant de préparationnaires ces dernières années. Elle continuera en 2012 en intégrant 30 élèves de plus (250 au total). À ses côtés, ces derniers seront invités à « Agir le monde », selon le nom qu’elle donne à sa nouvelle démarche. Au programme pour ces Global Responsible Pioneers : un nouveau parcours INNOCAPT accessible dès la 2e année dont nous vous dirons tout dans le prochain numéro d'Espace Prépas (juin 2012) ! Rédaction : Stéphanie Ouezman Photo © ESC Rennes School of Business http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7093 2012-05-15 12:45:00     L'EM Strasbourg, annonce avoir obtenu pour 4 ans, le label « diversité » délivré par AFNOR. Il s'agit du premier établissement public dans l'enseignement supérieur à obtenir ce label. L'école est par ailleurs devenue le 100e adhérent à l'Association française des managers de la diversité (AFMD). Ces deux démarches témoignent de nombreux efforts en matière de lutte contre toutes formes de discrimination en contexte académique, de promotion de l'égalité des chances et de mise en œuvre d'une politique diversité à l'école. Il s'agit d'un véritable souhait de mettre l'accent sur une valeur désormais essentielle dans le monde professionnel et plus particulièrement du management. La conférence « A travail Egal, salaire égal : 40 après, quel bilan ? » le 31 mai prochain sera également l'occasion de poursuivre la démarche.   1er établissement public dans l'enseignement supérieur à obtenir ce label en France L'Ecole de Management Strasbourg est le 1er établissement public dans l'enseignement supérieur à obtenir ce label en France. Cette première, marque ainsi l'engagement de l'école et de ses différentes parties prenantes (personnels administratifs, enseignants et étudiants) dans cette démarche. Le label récompense des efforts menés depuis 2006 (avec le lancement du tutorat d'excellence) intensifiés en 2008 (avec l'arrivée d'une nouvelle équipe de direction). C'est en 2010, avec la sortie d'un cahier des charges applicable aux fonctions publiques, qu'a été décidée la candidature au label délivré par l'AFNOR. L'école a été accompagnée par le cabinet Diversalis. Pour établir un état des lieux dès le début de la démarche de labellisation, une étude sur les pratiques en matière de diversité à l'EM Strasbourg a été confiée à Sabrina Pérugien, doctorante en sciences de gestion et chargée de mission diversité auprès de la direction générale de l'école. Cet état des lieux a notamment permis de réfléchir à la mise en place de dispositifs pour « bien vivre ensemble ». L'ensemble des activités entreprises a permis d'aboutir à l'obtention du label en 2012 pour 4 ans. La diversité est une valeur incontournable dans un monde professionnel qui s'internationalise. Le respect de l'autre et de la différence doivent maintenant être placés au cœur des pratiques managériales. L'EM Strasbourg s'est donné comme objectif de porter cette valeur dans ses enseignements, dans la recherche et dans le cadre des partenariats avec le monde économique depuis de nombreuses années   Pour en savoir plus sur l'EM Strasbourg http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7077 2012-05-14 11:40:00 L’ESC Pau comptait parmi les 5 écoles engagées dans le projet de création de France Business School. L’école paloise a annoncé, par la voix du président de la CCI, son intention de se retirer du projet.   Un éventuel rapprochement avec BEM-Bordeaux Ecole de management pourrait être envisagé ; l’école bordelaise préparant par ailleurs sa fusion avec Euromed Management à Marseille.   KD   Dernière minute : BEM et l'ESC Pau fusionne. Voir l'article. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7053 2012-05-10 11:01:00 Alain-Louis Schmitt, ingénieur général des mines, est nommé directeur de l’École nationale supérieure des mines d’Albi-Carmaux à compter du 1er mai 2012. Il occupait, depuis février 2010, le poste de directeur régional des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l’emploi (DIRECCTE) des Pays de la Loire. Il succède à Bruno Verlon qui dirigeait l’École depuis février 2003, et qui a été nommé fin janvier 2012, directeur au Ministère de l’écologie, du développement durable, des transports et du logement, en qualité d’adjoint au Commissaire général au développement durable.   Né en 1958, diplômé de l’École des Mines de Douai, docteur en génie mécanique de l’université de Valenciennes, ingénieur du Corps des mines, Alain-Louis Schmitt a démarré sa carrière à l’École des Mines de Douai en 1982 où il a exercé successivement les fonctions de responsable d’enseignements (commande numérique, microprocesseurs, gestion de production), responsable de l’option mécanique-robotique puis directeur du département productique.   Directeur adjoint de l’École des Mines de Nantes de 1995 à 2002, il a également été directeur régional adjoint de l’industrie, de la recherche et de l’environnement des Pays de la Loire (2001 2002). De 2002 à 2009, M. Schmitt a exercé les fonctions de directeur régional de l’industrie, de la recherche et de l’environnement de Basse-Normandie et de délégué territorial de l’autorité de sûreté nucléaire (Division de Caen) avant d’être nommé directeur de la DIRECCTE des Pays de la Loire.      http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=7042 2012-05-04 16:49:00  Les ateliers RH, séances régulières de simulations d'entretiens et de conseils avec les entreprises, permettent aux élèves de l'IPSA d'affiner leur projet professionnel.   Etre préparé lorsque l'on se présente à un entretien d'embauche peut vraiment faire la différence entre deux candidats à diplômes équivalents. Les ateliers RH, mis en place à l'IPSA depuis cinq ans, on lieu très régulièrement à l'intérieur de l'école, notamment à destination des étudiants des dernières années du cursus. Compléments désormais indispensables de leur formation, ces séances permettent aux élèves de rencontrer des chargés de recrutement ou responsables des ressources humaines qui les initient à leurs méthodes de recrutement.   Apprendre à valoriser son profil   Sylvie Guigou, directrice des relations entreprises de l'école qui a initié ces ateliers, explique : « Lors de ceux-ci, les industriels interviennent à l'IPSA Paris et Toulouse, pour apporter aux étudiants leur éclairage professionnel sur la meilleure façon de se « vendre » face à un recruteur. Ils abordent des sujets variés : le CV, la lettre de motivation, les réseaux, mettent en place des entretiens individuels d'une demi- heure lors desquels les étudiants sont placés dans des conditions réelles d'entretien d'embauche et reçoivent ensuite un retour sur expérience des professionnels. Ils peuvent ainsi voir les points à améliorer pour leurs futurs entretiens d'embauche. »   Les étudiants reviennent rassurés et motivés de ces entretiens. Pour Julien Kléber (IPSA promo 2012), qui a passé un job dating lors de l'atelier du 22 mars, « l'exercice est très intéressant et très réaliste. Les conseils lors du débriefing étaient très pertinents. Je serai beaucoup plus à l'aise et bien mieux préparé pour réussir pour mon prochaine entretien. » Quentin Correa (IPSA promo 2013) renchérit : « l'atelier RH est une expérience très instructive. On nous donne des informations sur la façon de bien réaliser son CV, sa lettre de motivation, ainsi que des astuces pour trouver rapidement un stage ou un travail, notamment des adresses de sites intéressants pour le recrutement et la manière de postuler. »   Construire un plan de carrière   Pour les entreprises présentes, ces séances sont l'occasion de contribuer à faire émerger dans l'école les profils qu'elles recherchent et d'aider ainsi les futurs diplômés à se préparer au monde du travail en les aidants à comprendre les ficèles qui feront d'eux d'excellents ingénieurs. Pour Clément Memain, manager au sein du groupe international de conseils en technologies et management Amaris, « le défaut récurrent observé lors des entretiens est que les étudiants se focalisent plus sur un secteur d'activité, en l'occurrence l'aéronautique, plutôt que sur un véritable plan de carrière. Je pense qu'ils sont trop conditionnés à vouloir évoluer dans l'industrie aéronautique et ils en oublient l'essentiel. Il faut qu'ils apprennent à identifier les postes sur lesquels ils ont envies d'évoluer. La formation de l'IPSA permet de donner aux étudiants un avantage certain dans le secteur de l'aéronautique mais un recruteur ne voudra jamais recruter quelqu'un qui prétend simplement vouloir trouver un poste d'ingénieur dans ce secteur, quelle que soit la qualité de la formation qu'il est fait précédemment. »   Ces séances sont également utiles pour les sociétés, afin de repérer dès la fin de leurs études les meilleurs potentiels. « L'intérêt pour nous réside dans la possibilité d'identifier de bons potentiels en avance de phase, explique Clément Memain. La stratégie de recrutement d'une entreprise comme la nôtre s'oriente sur l'identification d'ingénieurs ayant à la fois les compétences technico/fonctionnelles et la personnalité permettant d'exercer le métier de consultant, telles que l'aisance relationnelle, la capacité d'adaptation, la présentation orale, le dynamisme. Ce « savoir être », ne peut hélas pas se déceler à la vue d'un CV, et ce type d'exercice nous permet d'avoir un large scope de candidats et d'affiner nos futurs recrutements.   Source : http://blogs.ipsa.fr/2012/05/enquete-sur-les-ateliers-rh.html   http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=7034 2012-05-04 10:22:00 Grenoble INP - Génie industriel ouvrira sa filière « Ingénierie de la performance industrielle durable » par apprentissage à la rentrée 2012. L’ambition de Grenoble INP - Génie industriel de former des ingénieurs, spécialistes de l’entreprise, innovants, réactifs et citoyens du monde est ainsi reconnue dans ce parcours où des candidats issus d’IUT, BTS ou licence pourront obtenir la même qualification et le même diplôme que dans les 2 autres filières de l’école. Pour l’apprenti de Grenoble INP - Génie industriel, c’est l’opportunité d’acquérir une formation terrain s’appuyant sur le socle théorique de l’école et la garantie d’acquérir de l’autonomie dès ses études. Pour l’entreprise, c’est un formidable atout dans sa dynamique de performance et d’innovation.   Engagé en faveur de l’apprentissage, Grenoble INP offre déjà trois filières : informatique et système d’information (Grenoble INP – Ensimag) ; électronique, informatique et système (Grenoble INP – Esisar) ; science du papier, de la communication imprimée et des biomatériaux (Grenoble INP -  Pagora). Le taux d'insertion des diplômés de la filière de l’Esisar, qu'ils soient étudiants ou apprentis, est excellent. Tous sont en activité très rapidement. Environ 30% sont embauchés dans l'entreprise où ils étaient apprentis, 50 % ont eu une proposition. Enfin, grâce à sa proximité avec les secteurs industriels (papier, bioproduits, impression, biomatériaux et emballage), 40 % des élèves ingénieurs de Pagora sont en apprentissage. L'insertion est de 100 % 6 mois après la sortie de l'école. Pour Brigitte Plateau, nouvelle administratrice de Grenoble INP : « L’alternance et l’apprentissage constituent des priorités pour Grenoble INP. Nous sommes fiers des opportunités offertes aux jeunes, qui trouvent ensuite facilement leur place dans la vie professionnelle. A la rentrée 2012, quatre écoles de Grenoble INP compteront des filières d’apprentissage. Nous serons ainsi pleinement un établissement d’excellence ouvert sur tous les talents. »      http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=7032 2012-05-04 09:23:00 Vendredi 27 avril, à l'occasion de l'inauguration de l'Institut Universitaire de la Côte (IUC) de Douala (Cameroun) et la célébration des 10 ans de l'Institut Supérieur des Technologies et du Design Industriel (ISTDI), le Directeur de l'ESSTIN, Arnaud DELEBARRE, et le Président fondateur de l'IUC, Paul GUIMEZAP, ont signé un protocole de coopération. L'événement a réuni 2 000 personnes en présence notamment de la représentante du Ministre de l'Enseignement du Cameroun, Mme Marcelline NNOMO et de Claude BONTHOUX, professeur des débuts de l'ESSTIN en 1960 puis fondateur de l'Ecole Polytechnique de Yaoundé.L'Institut Universitaire de la Côte est une Université créée pour regrouper les 3 établissements de l'ISTDI, 3IAC et ICIA fondés par Paul GUIMEZAP avec des partenariats comme l'ISMANS au Mans et l'Université du Maine, et plus récemment l'ESSTIN.Le projet commun de l'ESSTIN et de l'ISTDI a pris corps depuis la réception de matériels et outils pédagogiques expédiés par l'ESSTIN et le la construction d'un nouveau bâtiment qui vient d'être achevée. Plusieurs dizaines d'étudiants devraient ainsi rejoindre la formation d'ingénieur ESSTIN dès la rentrée 2012 en commençant leur parcours à Douala pour le prolonger à Vandoeuvre-lès-Nancy. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=7029 2012-05-03 14:00:00 A l’heure des grandes interrogations des futurs bacheliers, le campus IDRAC de Nantes propose son nouveau Bachelor « Marketing et Négociation Industrielle ». Cette nouvelle formation est destinée aux jeunes issus de formations techniques ou scientifiques qui souhaitent intégrer une école de commerce en leur offrant une double compétence : Marketing et Commercial.  Né en 1965, le groupe IDRAC poursuit depuis près de 50 ans le même objectif : offrir aux jeunes bacheliers une formation opérationnelle résolument tournée vers le monde de l’entreprise. Ainsi, depuis le début, le projet pédagogique de l’IDRAC s’adapte aux évolutions du monde professionnel et accompagne les étudiants sur le chemin de la réussite.  Un diplôme adapté aux réalités de la vie professionnelle Ce cursus, parfaitement adapté aux besoins des entreprises et sans égal sur Nantes, sera proposé aux étudiants dès la rentrée 2013. Il offrira de solides fondamentaux en marketing, droit, management, ressources humaines,… avec la possibilité de choisir un parcours à la fois professionnalisant et personnalisé puisque la formation est dispensée en rythme alterné (1 semaine en cours – 2 semaines en entreprise). Plusieurs entreprises de la région ont déjà fait preuve d’intérêt pour cette formation et les étudiants trouveront facilement leur société d’accueil. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7028 2012-05-03 13:49:00 Depuis le 14 avril 2012, l’ECEMA Lyon possède deux nouveaux titres certifiés par l’Etat niveau I, les MS 2 « Manager de Projet » et « Manager Environnemental », selon l’arrêté du 5 avril 2012 portant enregistrement au Répertoire National des Cer­tifications Professionnelles. Cursus en alternance Fondée en 2003, L’ECEMA Lyon propose un cursus en alternance pour l’intégralité de ses formations, à des étudiants de bac+ 2 à bac+ 5, issus de toutes filières et de tous niveaux d’études confondus. Dès sa fondation, l’ECEMA s’est appuyée sur des valeurs telles que l’alternance, la gratuité des études, l’ouverture à tous types de formations initiales et un enseignement à dimension humaine. Celles-ci se sont affermies et affinées au fil des années. Depuis un an et demi, l’ECEMA s’est engagée dans une politique volontariste de certification pour l’ensemble de ses titres. Son premier titre certifié fut celui de « Responsable en Gestion » du programme PSM de l’école. En juillet dernier, le titre « Analyste Financier » du programme Ms 2, bénéficie de la certifi­cation AMF (Autorité des Marchés Financiers) grâce au partenariat signé entre l’ECEMA et le Centre de Formation de la Profession Bancaire. En août, le titre « Manager de la stratégie ressources humaines et des compétences » obtient la certification niveau I enregistré auprès du RNCP. Et c’est le 14 avril dernier que l’ECEMA obtient deux nouveaux titres certifiés niveau I : « Manager de Projet » et « Manager Environnemental ». Aujourd’hui, cinq des huit titres proposés par l’ECEMA sont certifiés par la RNCP ou l’AMF. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7022 2012-05-02 17:03:00 Le conseil d'administration de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE), réuni le 10 avril 2012, a émis un avis favorable à l'intégration de l'Institut Supérieur de Gestion (ISG) parmi ses membres.   Cette admission au sein de la prestigieuse association regroupant les plus grandes écoles d'ingénieurs, de management et de haut enseignement multiple ou spécifique vient récompenser le processus qualitatif entrepris avec détermination par l'ISG depuis plusieurs années. L'appartenance à la CGE est la preuve de la qualité et de la reconnaissance de la validité de ses formations et de sa recherche.   L'entrée dans la CGE vaut également admission au Chapitre des Ecoles de Management qui rassemble au sein de la CGE les plus grandes écoles de management françaises. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7014 2012-04-26 17:40:00 Une évolution des candidatures conforme à l’impact de la réforme LMD La reforme du système LMD  a un impact réel  sur les profils des candidats au concours sur titre à bac+2. En 2012, ce sont essentiellement les IUT et les BTS (70 % des candidats) qui les présentent, cherchant à inscrire leur formation dans une perspective de grade de master. Mais le nombre de candidats baisse régulièrement depuis plusieurs années  (-12.5% depuis 4 ans) au profit des admissions en 2ème année : en 2012 on compte 2386 candidats à ECRICOME TREMPLIN 1 et 3385 candidats en ECRICOME TREMPLIN 2.   ECRICOME TREMPLIN 2 connait une croissance continue (+17 % sur 4 ans). En 2012, on note une stabilité  mais qui n’est qu’apparente. Elle s’explique par une nouvelle exigence plus forte sur le niveau de diplôme :    ECRICOME a modifié  pour cette session les règles,  ce concours  n’est désormais ouvert qu’aux diplômes bac+3/4 visés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche et plus aux diplômes « seulement » certifiés RNCP, contrairement à d’autres concours sur titre. C’est ainsi près de 350 candidats qui n’ont pu concourir, comme par le passé. Sans cela, nous aurions une croissance habituelle de plus ou moins 10,4%. Deux grandes filières pour les candidats : 70 % de diplômés universitaires qui viennent chercher ici la formation qui a fait le succès des grandes écoles de management et 30 % de bachelors visés ou internationaux, programmes en 3 ans post bac au succès réel comme en témoignent les chiffres d’inscription au concours ECRICOME BACHELOR. Le concours ECRICOME BACHELOR +54% de candidats en 2012. 1733 candidats ont choisi pour la première fois par le portail APB   de présenter un de nos 6 programmes bachelors visés par l’Etat. Profitant du principe même de la banque d’épreuves, le nombre de candidature a lui augmenté de 68%.   Ce concours ouvert à tout type de baccalauréat, a attiré principalement des bacheliers de section économique ES (50%) et de section scientifique S (34%). A noter que 15% des candidats sont déjà bacheliers et souhaitent ainsi changer d’orientation. Devant ce succès, il a déjà été décidé pour 2013 l’ouverture d’un centre d’écrit à Dakar (Sénégal) et d’un autre à Casablanca (Maroc), afin de s’ouvrir plus largement aux bacheliers de lycées français à l’étranger. Si l’expérience est concluante, d’autres pourront suivre.     Inscription concours ECRICOME TREMPLIN 1 2012 :   BEM ESCEM EUROMED ICN RMS ROUEN BS TOTAL Nb places 80 140 180 80 90 90 660 Nb candidats 2067 1414 1699 1080 1956 1964 2386 AUTRES : - Sexe : 44% de femmes et 56% d’hommes - Boursiers : 20% des candidats sont boursiers contre 22% l’an dernier - Tiers temps : 18 contre 25 en 2011. - 4.3% des candidats sont de nationalité étrangère - 3.6% des candidats ont une double nationalité   Inscription concours ECRICOME TREMPLIN 2 2012 :   BEM ESCEM EUROMED ICN RMS ROUEN BS               TOTAL Nb places 160 140 230 95 200 150 975 Nb candidats 2886 1653 2505 1308 2780 2787 3385 AUTRES : - Sexe : 57% d’hommes et 43% de femmes - Boursiers : chiffre stable 21% - Tiers temps : 16 en 2012, 15 en 2011. - 5% des candidats sont de nationalité étrangère - 4.3% des candidats ont une double nationalité    Inscription concours ECRICOME BACHELOR 2012 :     BEM ESCEM EUROMED ICN RMS ROUEN BS total Nb places 120 130 330 120 90 105 895 Nb candidats 614 544 560 306 351 400 1733   AUTRES : - Sexe : 59% de nos candidats sont des hommes, et 41% des femmes - Boursiers : 8% des candidats sont boursiers (6.7% en 2011) - Tiers-temps : 22 en 2012, 16 en 2011 - 2.25% sont de nationalité étrangère   Tout savoir sur le concours Ecricome Bachelor et Tremplin http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=7001 2012-04-26 10:45:00  La Krannert School of Management de l’Université de Purdue rejoint en tant que partenaire américain le Global Entrepreneurship Program aux côtés d’EMLYON Business School et Zheijiang University en Chine. Purdue : Une approche expérientielle du Management L’Université de Purdue fait partie des établissements les plus réputés du continent nord-américain. Son excellence est reconnue dans le monde entier et en fait l’une des universités américaines les plus attractives pour les étudiants internationaux. La pédagogie de la Krannert School of Management, fondée sur une approche expérientielle du management, s’inscrit parfaitement dans la philosophie du Global Entrepreneurship Program (GEP).Lancé en 2008, le programme GEP est le premier master dédié à l’entrepreneuriat. D’une durée d’un an, il a pour objectif de former des leaders et des managers entrepreneuriaux, agiles dans le contexte actuel de globalisation des économies et des entreprises.  Des contextes entrepreneuriaux différents Pour Frédéric Delmar, responsable du programme à EMLYON : « Dans cette période de crise économique, ce sont d’eux que les entreprises ont le plus besoin. Le programme leur offre l’opportunité d’appréhender trois contextes entrepreneuriaux fondamentalement différents – l’Amérique du Nord, l’Europe et l’Asie -, de travailler ensemble et de vivre une expérience intra culturelle.» Recrutés sur tous les continents par les trois Ecoles, les étudiants démarrent le cursus sur le campus d’EMLYON par une sensibilisation à la création d’entreprise et à l’approche européenne du business. En janvier, ils partent pour la Chine où ils appréhendent en particulier le « family business ». La dernière session se déroule sur le campus de l’Université de Purdue dans l’Indiana où ils planchent notamment sur les entreprises de croissance. A chaque étape, les étudiants, immergés dans un contexte économique et entrepreneurial différent, mènent à bien un projet pour une startup ou une entreprise de croissance. Pour Dasha Lyulkovich, diplômée 2011 et créatrice d’une startup, “Le programme GEP change votre façon de regarder les choses autour de vous, d’appréhender les différents marchés- en développement, développé ou plus que mature– mais aussi la manière dont vous voyez les gens et finalement vos ambitions et vos rêves. »  « L’Université de Purdue est honorée de rejoindre le programme Global Entrepreneurship, a annoncé P. Christopher Earley, Doyen l’École de Management Purdue Krannert , conjointement avec James Brooke Henderson, Professeur de Management. « A l’Université de Purdue, nous sommes fiers de former des leaders internationaux et des penseurs aux compétences analytiques développées. Notre approche de l’éducation au Management, combinant innovation, ingénierie et science, s’inscrit en complémentarité de nos institutions partenaires. Grâce à une formation à la pointe de l’innovation, nous sommes certains que les étudiants issus de ce programme possèderont des bases entrepreneuriales et intrapreneuriales solides, acquises et perfectionnées en classe, ainsi qu’à travers les opportunités d’apprentissage expérientiel. »  Prochaine rentrée : septembre 2012 Toutes les informations sur :www.msc-entrepreneurship.com   Pour en savoir plus sur l'EM Lyon http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=6996 2012-04-25 11:09:00 Grâce à cet agrément, l’école grenobloise propose à ses étudiants un nouveau service intégré : celui de passer l’examen certifié de l'autorité française de régulation des marchés financiers. Cet examen est désormais obligatoire pour tout nouvel entrant sur  certaines fonctions (vendeur, négociateur, analyste...) telles que définies par le règlement général de l'AMF. Elle est l’une des toutes premières grandes écoles à avoir été certifiée en France. Certification professionnelle exigée depuis 2010 La réglementation des marchés financiers répond à de nombreux enjeux économiques et sociaux, et son importance s’est accrue au cours des dernières années. Afin de réguler l’accès aux marchés financiers, tout nouvel entrant, doit depuis le 1er juillet 2010 détenir une certification professionnelle de l’AMF. Elle est obligatoire pour les prestataires de service d’investissement, à savoir les banques, les assurances, les sociétés de gestion financière, qui doivent s’assurer que leurs employés disposent des qualifications et de l’expertise nécessaires ainsi que d’un niveau de connaissances suffisant pour exercer leurs services.   Un examen certifié par l’AMF Depuis le 31 janvier 2012, Grenoble Ecole de Management est l'une des toutes premières grandes écoles à être agréée pour faire passer l’examen certifié par l’AMF en application de l’article 313-7-3 de son règlement général. Parmi les compétences et les connaissances testées : les bases comptables et financières, les instruments financiers et les risques ; la réglementation « abus de marché », le cadre institutionnel et réglementaire français, européen et international, la déontologie, la conformité et l’organisation déontologique des établissements, le fonctionnement et l’organisation des marchés, la réglementation pour la lutte contre le blanchiment et le financement du terrorisme, etc. L’école grenobloise peut donc désormais proposer à ses étudiants souhaitant entamer une carrière chez un prestataire de service d’investissement de passer l’examen au cours de sa scolarité, avant même d’être diplômé. Un gain de temps et un atout de taille sur le CV d’un jeune professionnel qui se lance sur le marché du travail.     http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=6991 2012-04-24 09:11:00 Fondée en 2005 en partenariat avec Renault, Valeo, Dassault Systèmes et Arcelor Mittal, la chaire Management de l’innovation est reconduite.   Quatre nouvelles entreprises issues de secteurs industriels variés Air Liquide, MBDA, Safran et Groupe SEB, rejoignent Valeo et Renault, partenaires historiques. L’intérêt manifesté par ces groupes pour la chaire, réaffirme l’engagement des industriels en matière de recherche et formation sur le management de l’innovation.   La chaire Management de l’innovation vise trois objectifs : • contribuer, par la recherche, au développement des théories et des bonnes pratiques dans le domaine du management de l’innovation ; • préparer des étudiants à affronter les situations d’innovation caractéristiques de l’entreprise de demain ; • diffuser ses théories et expériences dans le monde industriel à travers des colloques scientifiques comme des séminaires d’échange d’expériences. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=6990 2012-04-24 09:03:00 LA CDEFI (Conférence des Directeurs des écoles Françaises d’Ingénieurs) vient de publier un comuniqué sur la mise en place des masters d'ingénierie dans les universités. Nous publions ci dessous, in extenso, son communiqué. La Conférence des Directeurs des écoles Françaises d’Ingénieurs, comme elle a eu l’occasion de l’affirmer à plusieurs reprises, considère que l’enseignement supérieur et la recherche doivent contribuer à la réindustrialisation de la France.  function fbs_click() { u=location.href; t=document.title;window.open('http://www.facebook.com/sharer.php?u='+encodeURIComponent(u)+'&t='+encodeURIComponent(t),'sharer','toolbar=0,status=0,width=626,height=436'); return false; } Dans ce cadre, l'ingénierie occupe une place centrale et doit être pensée à l'aune de cet objectif de société. Le succès de cette approche, dans laquelle les écoles d'ingénieurs occupent une place prépondérante et qu'elles entendent consolider, est profondément lié à la capacité de ce secteur à proposer une offre lisible et cohérente - tant sur le plan de la Recherche que sur celui de la Formation - en direction à la fois des partenaires industriels mais également des étudiants auxquels cette offre s'adresse.    C'est pourquoi la CDEFI encourage la mise en place de formations nouvelles dans le domaine de l'ingénierie venant renforcer les dispositifs déjà existants. C'est ainsi qu'elle a soutenu  le déploiement du cursus « Ingénierie pour l'entreprise » en direction du Doctorat. La CDEFI est également prête à travailler en partenariat avec la Conférence des Présidents d'Universités (CPU) sur le développement de nouvelles formations de Master sous réserve qu'elles renforcent le dispositif existant et qu'elles interviennent en complémentarité avec les diplômes actuels et en particulier avec le diplôme d'ingénieurs. Pour cela, le développement de nouvelles formations doit être établit selon un référentiel clairement distinct de celui de la Commission des Titres d'ingénieur. Ces formations nouvelles doivent pouvoir être le lieu d'expression de partenariats étroits entre écoles d'ingénieurs et universités, comme l'encourage le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche depuis plusieurs années et comme le soutient très clairement la CDEFI. Cette offre de Master doit ainsi pouvoir s'appuyer sur l'expertise et la qualité des  formations déjà existantes sur un site et s'articuler avec celles-ci. Sur cette base la CDEFI propose la constitution d'un groupe de travail commun avec la CPU pour définir conjointement les bases de ce référentiel et les conditions de sa mise en œuvre.   Dans ce contexte, la CDEFI constate qu'un certain nombre d'Universités Françaises viennent de proposer la mise en place d'un cursus « Master en Ingénierie ». Le référentiel sur lequel se fonde ces établissements ne se distingue pas de celui pratiqué par la CTI dans l'accréditation des écoles d'ingénieurs. De plus, ce cursus est très proche de celui proposé par les universités scientifiques au travers de leurs écoles d'ingénieurs internes. Il contribue ainsi à la complexification du paysage de l'enseignement supérieur notamment du point-de-vue des étudiants en laissant croire que deux diplômes distincts pourraient conduire à l'acquisition d'un même corpus de compétences. De ce fait, la Conférence s'interroge sur les complémentarités de ces nouvelles formations qui semblent aujourd'hui davantage se placer en rupture vis-à-vis des écoles d'ingénieurs que dans la véritable recherche de formations innovantes dont notre société a besoin. Elle considère que cette proposition se place en contradiction avec la dynamique de partenariat qu'elle a toujours appelé de ses vœux. L'absence de concertation et d'articulation avec les formations d'ingénieurs du site et en particulier celles internes aux universités porteuses de ces masters soulignent au contraire un problème de gouvernance d'établissement et de site qu'il convient également de régler. Dans le cas contraire, la question du maintien de ces écoles au sein des universités concernées devrait alors être posée.   La CDEFI est sensible à la mise en place d'une dynamique collective et commune à l'ensemble de l'enseignement supérieur français, une dynamique dans laquelle les compétences de chacun viendraient au service d'un projet commun et cohérent. La CDEFI demande au ministère de clarifier sa position sur ce projet afin que le choix des jeunes de s'orienter vers l métier d'ingénieur se fasse en toute transparence       http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=6989 2012-04-24 07:29:00 Le comité de pilotage des banques d’épreuves aux écrits communs X-ENS-ESPCI a été contraint d'annuler l'épreuve de chimie du concours de la filière PC (physique-chimie) qui s'est tenue mardi 17 avril 2012. En effet, le comité de pilotage a constaté qu’une partie de l’épreuve de chimie du concours PC (physique-chimie) n’était pas totalement inédite. L’un des problèmes du sujet avait fait l’objet d’un enseignement dans le cadre d’un établissement d’enseignement supérieur.   Les 1802 candidats au concours PC ont été prévenus par mail vendredi 20 avril. Voici ce qu’il disait en substance : Mademoiselle, Monsieur, Le Comité de Pilotage des banques X-ENS-ESPCI est contraint d'annuler l'épreuve de Chimie qui s'est tenue Mardi 17 avril dernier. De plus amples informations sur la date de la nouvelle épreuve et les modalités de son déroulement vous seront précisées le mardi 24 avril. Le Comité de Pilotage       L’épreuve de remplacement en chimie du concours de la filière PC des écrits communs X-ENS-ESPCI aura lieu le samedi 5 mai, de 8h à 12h. http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=852&Id=6988 2012-04-23 18:47:00 Un nouveau diplôme, DEES Banque1, sera effectif dès la rentrée prochaine à Sup de Co La Rochelle et comportera une formation en alternance permettant de devenir chargé de clientèle particuliers. L’apprentissage implique 450 heures de formation et 39 semaines en entreprise. Le but du « DEES Banque » est de former les étudiants à prendre en charge un client, répondre à ses besoins, le fidéliser, négocier, gérer son portefeuille, développer la clientèle et utiliser l’ensemble des canaux de distribution. Ainsi, Thierry Andrieu, responsable développement formation continue du DEES Banque affirme que  « Le parcours basé sur des fondamentaux techniques et commerciaux aborde également le développement personnel, la connaissance de soi. C'est aussi la possibilité de bénéficier d'une carrière professionnelle évolutive. De plus, le diplôme DEES Banque permettra aux apprenants de valider grâce aux crédits ECTS (European Credits transfert System) un niveau Licence Bachelor. L'objectif, après le contrat de professionnalisation reste simple, une embauche à durée indéterminée, il passe par l'implication et l'engagement du candidat». Le groupe Sup de Co La Rochelle propose également d’autres diplômes en alternance comme BADGE2 qui forme des chargés de clientèle dédiés aux particuliers possédant un patrimoine ou un revenu conséquent pour une caisse régionale mutualiste et l’apprentissage des « chargés de clientèle » formant des chargés de clientèle pour différents réseaux bancaires.   1 Le Diplôme Européen d’Etudes Supérieurs est certifié par la Fédération Européenne Des Écoles (FEDE) à niveau Licence ou Bachelor.  2  Bilan d’Aptitude Délivrée par les Grandes Écoles.     Pour tout savoir sur le dees     Rédaction : Marie Rainero http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=601&Id=6987 2012-04-23 18:39:00 L'Institut Mines-Télécom, créé le 1er mars 2012, regroupe les écoles des Mines et les écoles de l'Institut Télécom, dont TELECOM Lille1 en tant qu'école filiale. La cérémonie de lancement de ce nouvel Institut en Région Nord - Pas-de-Calais s'est déroulée le 19 avril à l'école des Mines de Douai devant plus de 200 personnels et élèves des deux établissements. Christophe Digne, chef de la mission de tutelle des écoles au CGEIET, et Jean-Claude Jeanneret, directeur général de l'Institut, ont rappelé la force de ce premier groupe de grandes écoles d'ingénieurs et de management en France qui compte plus de 12 000 étudiants et diplôme 7% des ingénieurs chaque année en France. Daniel Boulnois, directeur de l'Ecole des Mines de Douai, et Bertrand Bonte, directeur de TELECOM Lille1, ont à leur tour présenté leur école respective, les liens qui les unissent déjà comme le Challenge Projets d'Entreprendre, et parié sur des partenariats futurs en Région ou dans le cadre de ce nouvel Institut Mines-Télécom.   Pour tout savoir sur la création de l'Institut Mines Télécom http://www.espacegrandesecoles.com/home.php?idRubrique=602&Id=6985 2012-04-23 15:13:00